Sekolahku Bersih, Sehat, dan Ramah Lingkungan

 

KOKURIKULER KELAS VI SD

“Sekolahku Bersih, Sehat, dan Ramah Lingkungan”

Alokasi Waktu: 12 JP

Tema ini dapat mengintegrasikan IPAS, Pendidikan Pancasila, Bahasa Indonesia, Matematika, Seni, dan Bahasa Inggris, sekaligus mengembangkan seluruh 8 dimensi profil lulusan.

A. Dimensi Profil Lulusan

Dimensi Profil Lulusan	Penerapan dalam Projek
Keimanan dan Ketakwaan kepada Tuhan YME	Mensyukuri dan menjaga lingkungan sebagai ciptaan Tuhan
Kewargaan	Menunjukkan tanggung jawab menjaga kebersihan sekolah
Penalaran Kritis	Mengidentifikasi masalah dan penyebab lingkungan kotor
Kreativitas	Membuat poster dan solusi lingkungan
Kolaborasi	Bekerja dalam kelompok melaksanakan aksi kebersihan
Kemandirian	Bertanggung jawab terhadap tugas masing-masing
Kesehatan	Memahami hubungan kebersihan dengan kesehatan
Komunikasi	Menyampaikan hasil pengamatan dan mempresentasikan solusi

---

B. Integrasi Lintas Mata Pelajaran

IPAS

• Lingkungan sehat dan tidak sehat
• Sampah dan pencemaran
• Dampak sampah terhadap manusia dan lingkungan

Pendidikan Pancasila

• Gotong royong
• Tanggung jawab
• Hak dan kewajiban menjaga lingkungan

Bahasa Indonesia

• Membaca teks tentang lingkungan
• Wawancara sederhana
• Menulis laporan hasil pengamatan
• Presentasi

Matematika

• Menghitung jumlah/jenis sampah
• Membuat tabel
• Membuat diagram
• Mengolah data sederhana

Seni

• Membuat poster kampanye kebersihan
• Mendesain slogan lingkungan

Bahasa Inggris

• Kosakata sederhana: clean, dirty, trash, recycle, healthy, environment
• Membuat slogan sederhana, misalnya “Keep Our School Clean.”

---

C. Alur Kegiatan 12 JP

JP 1–2: Mengenal Lingkungan Sekolah

Kegiatan:

• Guru mengajak siswa mengamati lingkungan sekolah.
• Siswa mengidentifikasi lingkungan yang bersih dan kurang bersih.
• Diskusi tentang ciri-ciri lingkungan sehat.
• Siswa menuliskan permasalahan yang ditemukan.

Pertanyaan pemantik:

“Apakah sekolah kita sudah menjadi lingkungan yang sehat dan nyaman bagi semua warga sekolah?”

Dimensi: Penalaran kritis, komunikasi, kesehatan.

---

JP 3–4: Investigasi Masalah Lingkungan

Siswa bekerja dalam kelompok untuk melakukan pengamatan.

Yang diamati:

• Sampah plastik
• Sampah kertas
• Sampah organik
• Kondisi tempat sampah
• Kebersihan kelas
• Kebersihan halaman
• Penggunaan air
• Kebersihan toilet

Siswa mencatat hasil pengamatan dalam tabel.

Dimensi: Penalaran kritis, kolaborasi, kemandirian.

---

JP 5–6: Mengolah Data

Siswa mengolah hasil pengamatan.

Contoh:

Jenis Sampah	Jumlah
Plastik	25
Kertas	18
Daun	32
Lain-lain	10

Kemudian siswa:

• Membuat tabel.
• Membuat diagram batang.
• Menentukan jenis sampah yang paling banyak.
• Menarik kesimpulan.

Dimensi: Penalaran kritis, kreativitas, komunikasi.

---

JP 7–8: Mencari Solusi

Setiap kelompok mendiskusikan:

“Apa yang dapat kita lakukan agar lingkungan sekolah menjadi lebih bersih dan sehat?”

Siswa merancang solusi, misalnya:

1. Membiasakan membuang sampah pada tempatnya.
2. Mengurangi penggunaan plastik.
3. Memilah sampah.
4. Menjaga kebersihan kelas.
5. Menghemat air.
6. Melaksanakan gotong royong.
7. Menjaga tanaman sekolah.

Setiap kelompok membuat rencana aksi sederhana.

Dimensi: Kreativitas, kolaborasi, kewargaan, kemandirian.

---

JP 9–10: Membuat Poster Kampanye

Setiap kelompok membuat poster bertema:

“SEKOLAHKU BERSIH, SEKOLAHKU SEHAT”

Poster dapat berisi:

• Gambar
• Slogan
• Ajakan menjaga lingkungan
• Cara membuang/memilah sampah
• Ajakan menghemat air

Contoh slogan:

• “Buang Sampah pada Tempatnya.”
• “Sekolah Bersih, Belajar Nyaman.”
• “Kurangi Sampah, Jaga Bumi.”
• “Keep Our School Clean.”

Dimensi: Kreativitas, komunikasi, kolaborasi.

---

JP 11: Presentasi Kelompok

Setiap kelompok mempresentasikan:

1. Masalah lingkungan yang ditemukan.
2. Data hasil pengamatan.
3. Penyebab masalah.
4. Solusi yang ditawarkan.
5. Poster kampanye.
6. Komitmen kelompok.

Kelompok lain memberikan tanggapan.

Dimensi: Komunikasi, kolaborasi, penalaran kritis, kemandirian.

---

JP 12: Aksi dan Refleksi

Siswa melaksanakan aksi nyata sesuai rencana.

Contohnya:

• Membersihkan lingkungan kelas.
• Memilah sampah.
• Menata lingkungan.
• Merawat tanaman.
• Membersihkan area tertentu.

Setelah itu siswa melakukan refleksi.

Pertanyaan refleksi:

1. Apa yang saya pelajari?
2. Masalah lingkungan apa yang saya temukan?
3. Apa kontribusi saya dalam kelompok?
4. Apa yang akan saya lakukan setelah kegiatan ini?
5. Mengapa menjaga lingkungan merupakan tanggung jawab kita bersama?

---

D. Produk Kokurikuler

Pada akhir kegiatan, siswa menghasilkan:

Produk kelompok:

• Hasil observasi lingkungan
• Tabel data
• Diagram
• Rencana solusi
• Poster kampanye
• Presentasi
• Aksi nyata menjaga lingkungan

Produk individu:

• Lembar refleksi
• Komitmen pribadi menjaga lingkungan

---

E. Asesmen

1. Asesmen Sikap

Aspek	Indikator
Tanggung jawab	Menyelesaikan tugas
Disiplin	Mengikuti kegiatan sesuai aturan
Gotong royong	Membantu anggota kelompok
Kemandirian	Melaksanakan tugas tanpa selalu diarahkan
Peduli lingkungan	Menjaga kebersihan

2. Asesmen Pengetahuan

Siswa mampu:

• Menjelaskan ciri lingkungan sehat.
• Menjelaskan dampak sampah.
• Membedakan jenis sampah.
• Membaca dan menginterpretasikan data.
• Menjelaskan pentingnya menjaga lingkungan.

3. Asesmen Keterampilan

Dinilai dari:

• Kemampuan melakukan observasi.
• Kemampuan mengolah data.
• Kemampuan membuat poster.
• Kemampuan bekerja sama.
• Kemampuan melakukan presentasi.
• Kemampuan melaksanakan aksi nyata.

F. Nilai Karakter Utama

Peduli lingkungan – Gotong royong – Tanggung jawab – Mandiri – Kreatif – Bernalar kritis – Komunikatif.