MODUL KEGIATAN KOKURIKULER

 

MODUL KEGIATAN KOKURIKULER KELAS VI SD

Tema: Cerdas Mengelola Uang dan Menabung Sejak Dini

Satuan Pendidikan: SD Negeri 064960 Medan Polonia

Kelas: VI SD

Pertemuan: 1

Alokasi Waktu: 4 × 35 menit = 140 menit

Topik: Mengenal Uang serta Membedakan Kebutuhan dan Keinginan

Mata Pelajaran Terintegrasi: Matematika, IPAS, dan Pendidikan Pancasila.

Dimensi Profil Lulusan:

• Mandiri

• Kreatif

• Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa

A. Tujuan Kegiatan

Setelah mengikuti kegiatan kokurikuler, peserta didik diharapkan mampu:

1. Mengenal fungsi uang sebagai alat pembayaran dan menghitung nilai uang dengan benar.

2. Mengidentifikasi kebutuhan dan keinginan dalam kehidupan sehari-hari serta menjelaskan perbedaannya.

3. Menentukan prioritas penggunaan uang berdasarkan kebutuhan, manfaat, dan jumlah uang yang tersedia.

4. Menunjukkan sikap mandiri, kreatif, jujur, bertanggung jawab, dan bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.

5. Bekerja sama dalam kelompok untuk memecahkan masalah pengelolaan uang melalui diskusi dan presentasi.

6. Membuat keputusan sederhana tentang penggunaan uang secara bijaksana serta memahami pentingnya menyisihkan uang untuk ditabung.

B. Keterkaitan Mata Pelajaran

Mata pelajaran	Materi dan penerapan
Matematika	Mengenal nilai uang rupiah, menghitung jumlah uang, melakukan penjumlahan dan pengurangan, serta menyusun anggaran sederhana.
IPAS	Mengenal fungsi uang dalam kegiatan ekonomi, memahami kebutuhan manusia, dan menggunakan sumber daya secara bijaksana.
Pendidikan Pancasila	Membiasakan hidup hemat, jujur, disiplin, bertanggung jawab, menghargai prioritas keluarga, serta bersyukur atas berkat Tuhan.

Keterpaduan pembelajaran: Peserta didik mengenal nilai uang melalui Matematika, menggunakannya untuk memahami kebutuhan dan kegiatan ekonomi melalui IPAS, kemudian mengambil keputusan yang jujur, bertanggung jawab, dan bijaksana melalui Pendidikan Pancasila.

C. Materi Inti

1. Mengenal uang

Uang adalah alat yang digunakan untuk membayar barang dan jasa. Di Indonesia, mata uang yang digunakan adalah rupiah (Rp).

Contoh fungsi uang:

• Sebagai alat pembayaran.

• Sebagai alat untuk membeli barang dan jasa.

• Sebagai alat untuk menyimpan nilai, misalnya dengan menyisihkan uang untuk ditabung.

2. Membedakan kebutuhan dan keinginan

Kebutuhan

Hal yang diperlukan untuk menjalani kehidupan atau melakukan kegiatan dengan baik.

Contoh: makanan, air minum, buku pelajaran, dan alat tulis yang diperlukan.

Keinginan

Hal yang ingin dimiliki, tetapi tidak harus dipenuhi saat itu juga.

Contoh: membeli mainan baru padahal masih memiliki mainan yang layak atau membeli aksesori tambahan.

Catatan penting: Sesuatu yang termasuk kebutuhan atau keinginan dapat bergantung pada keadaan. Misalnya, membeli sepatu merupakan kebutuhan jika sepatu lama sudah tidak layak digunakan, tetapi membeli sepatu baru hanya karena mengikuti tren dapat menjadi keinginan.

3. Prinsip mengelola uang

• Dahulukan kebutuhan yang penting.

• Bedakan kebutuhan dengan keinginan.

• Gunakan uang sesuai kemampuan.

• Bersikap jujur dan bertanggung jawab.

• Sisihkan sebagian uang untuk ditabung jika memungkinkan.

• Bersyukur kepada Tuhan dan tidak memboroskan berkat yang diterima.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Kokurikuler

Total waktu: 140 menit (4 JP × 35 menit)

15'

Kegiatan 1 — Pendahuluan dan Apersepsi

Menit 1–15

Aktivitas guru

1. Membuka kegiatan dengan salam, doa, dan mengajak peserta didik bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.

2. Memeriksa kesiapan peserta didik dan menyampaikan tema serta tujuan pembelajaran.

3. Menunjukkan contoh uang rupiah atau gambar uang dengan berbagai nilai.

4. Mengajukan pertanyaan pemantik:

• Untuk apa kita menggunakan uang?

• Jika kamu mempunyai uang Rp20.000, apa yang akan kamu lakukan?

• Apakah semua barang yang kita inginkan harus dibeli?

Aktivitas peserta didik

• Mengamati uang yang ditunjukkan guru.

• Menjawab pertanyaan berdasarkan pengalaman sehari-hari.

• Menyampaikan pendapat tentang pentingnya menggunakan uang secara bijaksana.

Dimensi profil lulusan: Keimanan dan Ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, melalui doa dan sikap bersyukur; Mandiri, melalui keberanian menyampaikan pendapat.

25'

Kegiatan 2 — Mengenal Uang dan Nilainya

Menit 16–40

Aktivitas guru

1. Menjelaskan fungsi uang dan berbagai nilai uang rupiah.

2. Membagikan kartu uang mainan atau gambar uang kepada kelompok.

3. Memberikan soal penjumlahan dan pengurangan nilai uang.

4. Menghubungkan penggunaan uang dengan kegiatan jual beli dalam kehidupan sehari-hari.

Aktivitas peserta didik

• Mengamati dan mengelompokkan kartu uang berdasarkan nilainya.

• Menghitung gabungan beberapa nilai uang.

• Menjawab masalah sederhana, misalnya: uang Rp20.000 digunakan untuk membeli buku seharga Rp12.000. Berapa sisanya?

• Mencatat hasil perhitungan pada LKPD.

Integrasi mata pelajaran: Matematika dan IPAS.

Dimensi profil lulusan: Mandiri dalam menyelesaikan perhitungan dan Kreatif dalam menemukan berbagai kombinasi nilai uang.

30'

Kegiatan 3 — Membedakan Kebutuhan dan Keinginan

Menit 41–70

Aktivitas guru

1. Menjelaskan perbedaan kebutuhan dan keinginan beserta contoh yang dekat dengan kehidupan peserta didik.

2. Memberikan kartu bergambar atau daftar barang, seperti nasi, air minum, buku tulis, mainan, dan aksesori.

3. Mengarahkan peserta didik berdiskusi dan mempertimbangkan kondisi setiap barang.

4. Menekankan bahwa kebutuhan harus diprioritaskan berdasarkan keadaan, bukan hanya nama barang.

Aktivitas peserta didik

• Mengelompokkan barang ke dalam kategori kebutuhan dan keinginan.

• Menuliskan alasan untuk setiap pilihan.

• Membahas contoh ketika barang yang sama bisa menjadi kebutuhan atau keinginan bergantung pada keadaan.

• Mengisi bagian klasifikasi pada LKPD.

Integrasi mata pelajaran: IPAS dan Pendidikan Pancasila.

Dimensi profil lulusan: Mandiri dalam menentukan prioritas, Kreatif dalam memberikan alasan, serta Keimanan dan Ketakwaan melalui sikap tidak boros dan bersyukur.

35'

Kegiatan 4 — Diskusi Kelompok dengan LKPD

Menit 71–105

Aktivitas guru

1. Membagi peserta didik menjadi kelompok beranggotakan 4–5 orang.

2. Membagikan LKPD dan menjelaskan tugas serta aturan diskusi.

3. Memberikan masalah: kelompok harus mengatur uang Rp30.000 untuk beberapa kebutuhan dan keinginan.

4. Membimbing peserta didik menghitung biaya, memilih prioritas, dan menjelaskan alasan keputusan.

5. Mengamati kerja sama, kemandirian, kejujuran, dan kreativitas setiap kelompok.

Aktivitas peserta didik

• Membagi peran sebagai ketua, pencatat, penghitung, penjaga waktu, dan penyaji.

• Menyelesaikan soal dalam LKPD.

• Menentukan barang yang perlu dibeli dan barang yang dapat ditunda.

• Menghitung sisa uang dan merencanakan jumlah yang dapat ditabung.

• Menyusun kesimpulan kelompok.

Integrasi mata pelajaran: Matematika, IPAS, dan Pendidikan Pancasila secara terpadu.

Dimensi profil lulusan: Mandiri, Kreatif, serta Keimanan dan Ketakwaan melalui keputusan yang jujur, bertanggung jawab, dan bijaksana.

20'

Kegiatan 5 — Presentasi dan Tanggapan

Menit 106–125

Aktivitas guru

1. Meminta beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi.

2. Memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk bertanya atau memberikan tanggapan.

3. Meluruskan kesalahan perhitungan dan menguatkan alasan dalam menentukan prioritas.

Aktivitas peserta didik

• Menyampaikan hasil diskusi dengan bahasa yang santun.

• Menjelaskan alasan memilih kebutuhan dan menunda keinginan.

• Menanggapi pendapat kelompok lain dengan menghargai perbedaan.

• Memperbaiki jawaban jika ditemukan kesalahan.

Dimensi profil lulusan: Kreatif dalam menyampaikan solusi dan Mandiri dalam mempertanggungjawabkan keputusan.

15'

Kegiatan 6 — Refleksi dan Penutup

Menit 126–140

Aktivitas guru

1. Mengajak peserta didik menyimpulkan pelajaran.

2. Memberikan pertanyaan refleksi:

   • Apa perbedaan kebutuhan dan keinginan?

   • Mengapa kita harus mendahulukan kebutuhan?

   • Bagaimana cara menggunakan uang sebagai berkat Tuhan secara bertanggung jawab?

3. Memberikan tugas sederhana: mengamati satu contoh kebutuhan dan satu contoh keinginan di rumah.

4. Menutup kegiatan dengan pesan untuk hidup hemat, jujur, dan bersyukur, lalu berdoa.

Aktivitas peserta didik

• Menyampaikan satu hal baru yang dipelajari.

• Menuliskan komitmen menggunakan uang dengan bijaksana.

• Berdoa dan mengikuti penutupan kegiatan.

Dimensi profil lulusan: Ketiga dimensi diperkuat melalui refleksi, komitmen, dan rasa syukur.

Pemeriksaan alokasi waktu: 15 + 25 + 30 + 35 + 20 + 15 = 140 menit.

E. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

CERDAS MENGELOLA UANG

Pertemuan 1: Mengenal Uang serta Membedakan Kebutuhan dan Keinginan

Kelas VI SD — Kegiatan Kokurikuler

Identitas Kelompok

Nama kelompok: ...................................................................

Anggota kelompok:

1. ................................................................................

2. ................................................................................

3. ................................................................................

4. ................................................................................

5. ................................................................................

Tujuan LKPD

Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat mengenal nilai uang, membedakan kebutuhan dan keinginan, menghitung pengeluaran, serta membuat keputusan yang bijaksana dalam menggunakan uang.

Petunjuk pengerjaan

1. Bacalah setiap soal dengan teliti.

2. Diskusikan jawaban bersama anggota kelompok.

3. Tuliskan alasan atas setiap keputusan.

4. Kerjakan perhitungan dengan benar.

5. Hargai pendapat teman dan selesaikan tugas dengan jujur serta bertanggung jawab.

Kegiatan 1 — Mengenal Nilai Uang

A. Jawablah pertanyaan berikut.

1. Apakah mata uang yang digunakan di Indonesia?

   Jawaban: ....................................................................

2. Sebutkan tiga contoh nilai uang rupiah yang kamu ketahui.

   Jawaban: ....................................................................

3. Hitunglah jumlah uang berikut.

   a. Rp5.000 + Rp2.000 + Rp1.000 = Rp............................

   b. Rp10.000 + Rp5.000 + Rp2.000 = Rp............................

   c. Rp20.000 − Rp8.000 = Rp............................

B. Diskusikan bersama kelompok.

Rina memiliki uang Rp20.000. Ia membeli buku tulis seharga Rp7.000 dan pensil seharga Rp3.000.

• Berapa jumlah uang yang dibelanjakan Rina?

  Jawaban: Rp................................................................

• Berapa sisa uang Rina?

  Jawaban: Rp................................................................

• Apa yang dapat dilakukan Rina terhadap sisa uangnya?

  Jawaban: ....................................................................

Kegiatan 2 — Kebutuhan atau Keinginan?

Petunjuk: Tentukan apakah barang atau kegiatan berikut termasuk kebutuhan atau keinginan berdasarkan keadaan yang dijelaskan. Berikan alasan.

No.	Barang atau kegiatan	Kebutuhan / Keinginan	Alasan
1	Membeli makanan karena belum makan	................	................
2	Membeli mainan baru padahal mainan lama masih baik	................	................
3	Membeli buku tulis karena buku lama sudah habis	................	................
4	Membeli aksesori hanya karena sedang tren	................	................
5	Membeli sepatu karena sepatu lama sudah rusak	................	................
6	Membeli minuman tambahan padahal air minum sudah tersedia	................	................

Pertanyaan diskusi

1. Mengapa kita perlu membedakan kebutuhan dan keinginan?

   ....................................................................................

   ....................................................................................

2. Apakah suatu barang dapat menjadi kebutuhan bagi seseorang, tetapi hanya menjadi keinginan bagi orang lain? Jelaskan dengan contoh.

   ....................................................................................

   ....................................................................................

3. Apa yang sebaiknya dilakukan jika uang yang tersedia tidak cukup untuk membeli semua barang yang diinginkan?

   ....................................................................................

   ....................................................................................

Kegiatan 3 — Tantangan Mengelola Uang Rp30.000

Bacalah cerita berikut.

Beni mendapatkan uang Rp30.000 dari orang tuanya untuk memenuhi keperluan sekolah. Ia mempunyai beberapa pilihan berikut.

No.	Barang	Harga	Keterangan
1	Buku tulis	Rp8.000	Buku tulisnya sudah habis
2	Pensil	Rp4.000	Pensilnya sudah pendek dan sulit digunakan
3	Makanan untuk bekal	Rp7.000	Bekal makan diperlukan hari itu
4	Mainan baru	Rp12.000	Mainan lama masih baik
5	Stiker hias	Rp3.000	Hanya untuk hiasan

Tugas kelompok

1. Pilih barang yang harus diprioritaskan Beni.

   ....................................................................................

2. Tuliskan barang yang dapat ditunda pembeliannya.

   ....................................................................................

3. Hitung jumlah uang untuk kebutuhan yang diprioritaskan.

   Buku tulis: Rp...........................................................

   Pensil: Rp...................................................................

   Makanan: Rp...............................................................

   Jumlah pengeluaran: Rp............................................

4. Hitung sisa uang Beni.

   Rp30.000 − Rp................................ = Rp........................

5. Jika memungkinkan, tentukan jumlah yang akan ditabung dari sisa uang tersebut.

   Jumlah tabungan: Rp.......................................................

6. Apakah Beni harus menghabiskan semua uangnya? Jelaskan alasan kelompokmu.

   ....................................................................................

   ....................................................................................

7. Bagaimana keputusan kelompokmu menunjukkan sikap mandiri, kreatif, dan bertanggung jawab?

   ....................................................................................

   ....................................................................................

Kegiatan 4 — Rancang Solusi Kreatif

Buatlah slogan atau pesan singkat yang mengajak teman-teman menggunakan uang secara bijaksana.

Contoh: “Dahulukan kebutuhan, kendalikan keinginan, sisihkan uang untuk masa depan.”

Slogan kelompok kami:

....................................................................................

....................................................................................

Komitmen kelompok kami:

“Kami akan menggunakan uang dengan jujur dan bijaksana, mendahulukan kebutuhan, tidak boros, serta bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.”

Refleksi individu

1. Hal baru yang saya pelajari hari ini adalah:

   ....................................................................................

2. Sikap yang akan saya praktikkan setelah kegiatan ini adalah:

   ....................................................................................

3. Salah satu cara saya bersyukur atas berkat Tuhan adalah:

   ....................................................................................

Tanda tangan ketua kelompok: .........................................

F. Kunci Jawaban dan Pedoman Diskusi Guru

Kunci jawaban berikut menjadi pedoman guru. Jawaban peserta didik dapat berbeda selama alasan dan perhitungannya tepat.

Kegiatan 1

1. Rupiah.

2. Contoh: Rp1.000, Rp5.000, dan Rp10.000.

3. • a. Rp8.000

   • b. Rp17.000

   • c. Rp12.000

Soal Rina:

• Total belanja = Rp7.000 + Rp3.000 = Rp10.000.

• Sisa uang = Rp20.000 − Rp10.000 = Rp10.000.

• Sisa uang dapat ditabung atau disimpan untuk kebutuhan lain yang diperlukan.

Kegiatan 2

No.	Klasifikasi yang diharapkan
1	Kebutuhan
2	Keinginan
3	Kebutuhan
4	Keinginan
5	Kebutuhan
6	Keinginan dalam situasi tersebut

Guru perlu menekankan bahwa klasifikasi didasarkan pada situasi, bukan semata-mata jenis barangnya.

Kegiatan 3

Kebutuhan yang diprioritaskan:

• Buku tulis: Rp8.000

• Pensil: Rp4.000

• Makanan: Rp7.000

Total kebutuhan

Rp19.000

Uang tersedia

Rp30.000

Sisa uang

Rp11.000

Contoh keputusan: Beni dapat menabung Rp10.000 dan menyimpan Rp1.000 sebagai sisa uang, atau menabung Rp11.000 jika tidak ada keperluan lain. Mainan dan stiker dapat ditunda. Peserta didik perlu memahami bahwa keputusan harus mempertimbangkan keadaan dan kebutuhan nyata.

G. Asesmen dan Penilaian

1. Asesmen pengetahuan

Aspek yang dinilai	Bobot
Mengenal nilai dan fungsi uang	20
Ketepatan perhitungan uang	25
Membedakan kebutuhan dan keinginan	25
Menjelaskan alasan dan prioritas pengeluaran	30
Total	100

2. Rubrik keterampilan dan profil lulusan

Dimensi / aspek	Indikator yang diamati
Mandiri	Mampu menyelesaikan tugas, mengambil keputusan, dan bertanggung jawab atas pilihannya.
Kreatif	Mampu mengusulkan solusi pengelolaan uang dan membuat slogan yang menarik.
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa	Menunjukkan rasa syukur, kejujuran, tidak boros, dan tanggung jawab dalam menggunakan uang.
Kolaborasi	Aktif berdiskusi, berbagi tugas, dan menghargai pendapat teman.
Komunikasi	Menjelaskan hasil diskusi dengan jelas dan santun.

Skala penilaian setiap indikator:

• 4 — Sangat berkembang: menunjukkan perilaku secara konsisten tanpa diingatkan.

• 3 — Berkembang sesuai harapan: menunjukkan perilaku dengan sedikit arahan.

• 2 — Mulai berkembang: menunjukkan perilaku setelah beberapa kali dibimbing.

• 1 — Memerlukan bimbingan: belum menunjukkan perilaku secara memadai.

3. Tindak lanjut

• Peserta didik yang sudah memahami materi: diberi tantangan membuat anggaran sederhana dengan jumlah uang berbeda dan menjelaskan pilihan tabungannya.

• Peserta didik yang masih memerlukan bantuan: menggunakan kartu uang, gambar barang, dan contoh situasi yang lebih sederhana dengan pendampingan guru.

• Tugas di rumah: mengamati contoh kebutuhan dan keinginan dalam kehidupan sehari-hari, kemudian mendiskusikan alasannya bersama keluarga tanpa harus mengungkapkan jumlah uang atau kondisi keuangan keluarga.

H. Penutup Pembelajaran

Guru menegaskan bahwa mengelola uang dengan bijaksana bukan berarti tidak boleh membeli sesuatu yang menyenangkan. Anak perlu belajar menentukan prioritas, memahami kemampuan yang tersedia, dan menunda keinginan ketika ada kebutuhan yang lebih penting.

Nilai karakter yang ditekankan adalah hidup hemat, jujur, mandiri, kreatif, bertanggung jawab, serta bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat yang diterima.

Hasil yang diharapkan: Peserta didik mampu mengenal uang, membedakan kebutuhan dan keinginan, membuat keputusan sederhana dalam penggunaan uang, serta mulai membangun kebiasaan menabung sejak dini.

KISI-KISI MATEMATIKA UTS GANJIL 2026-2027

 

Sekolahku Bersih, Sehat, dan Ramah Lingkungan

 

KOKURIKULER KELAS VI SD

“Sekolahku Bersih, Sehat, dan Ramah Lingkungan”

Alokasi Waktu: 12 JP

Tema ini dapat mengintegrasikan IPAS, Pendidikan Pancasila, Bahasa Indonesia, Matematika, Seni, dan Bahasa Inggris, sekaligus mengembangkan seluruh 8 dimensi profil lulusan.

A. Dimensi Profil Lulusan

Dimensi Profil Lulusan	Penerapan dalam Projek
Keimanan dan Ketakwaan kepada Tuhan YME	Mensyukuri dan menjaga lingkungan sebagai ciptaan Tuhan
Kewargaan	Menunjukkan tanggung jawab menjaga kebersihan sekolah
Penalaran Kritis	Mengidentifikasi masalah dan penyebab lingkungan kotor
Kreativitas	Membuat poster dan solusi lingkungan
Kolaborasi	Bekerja dalam kelompok melaksanakan aksi kebersihan
Kemandirian	Bertanggung jawab terhadap tugas masing-masing
Kesehatan	Memahami hubungan kebersihan dengan kesehatan
Komunikasi	Menyampaikan hasil pengamatan dan mempresentasikan solusi

---

B. Integrasi Lintas Mata Pelajaran

IPAS

• Lingkungan sehat dan tidak sehat
• Sampah dan pencemaran
• Dampak sampah terhadap manusia dan lingkungan

Pendidikan Pancasila

• Gotong royong
• Tanggung jawab
• Hak dan kewajiban menjaga lingkungan

Bahasa Indonesia

• Membaca teks tentang lingkungan
• Wawancara sederhana
• Menulis laporan hasil pengamatan
• Presentasi

Matematika

• Menghitung jumlah/jenis sampah
• Membuat tabel
• Membuat diagram
• Mengolah data sederhana

Seni

• Membuat poster kampanye kebersihan
• Mendesain slogan lingkungan

Bahasa Inggris

• Kosakata sederhana: clean, dirty, trash, recycle, healthy, environment
• Membuat slogan sederhana, misalnya “Keep Our School Clean.”

---

C. Alur Kegiatan 12 JP

JP 1–2: Mengenal Lingkungan Sekolah

Kegiatan:

• Guru mengajak siswa mengamati lingkungan sekolah.
• Siswa mengidentifikasi lingkungan yang bersih dan kurang bersih.
• Diskusi tentang ciri-ciri lingkungan sehat.
• Siswa menuliskan permasalahan yang ditemukan.

Pertanyaan pemantik:

“Apakah sekolah kita sudah menjadi lingkungan yang sehat dan nyaman bagi semua warga sekolah?”

Dimensi: Penalaran kritis, komunikasi, kesehatan.

---

JP 3–4: Investigasi Masalah Lingkungan

Siswa bekerja dalam kelompok untuk melakukan pengamatan.

Yang diamati:

• Sampah plastik
• Sampah kertas
• Sampah organik
• Kondisi tempat sampah
• Kebersihan kelas
• Kebersihan halaman
• Penggunaan air
• Kebersihan toilet

Siswa mencatat hasil pengamatan dalam tabel.

Dimensi: Penalaran kritis, kolaborasi, kemandirian.

---

JP 5–6: Mengolah Data

Siswa mengolah hasil pengamatan.

Contoh:

Jenis Sampah	Jumlah
Plastik	25
Kertas	18
Daun	32
Lain-lain	10

Kemudian siswa:

• Membuat tabel.
• Membuat diagram batang.
• Menentukan jenis sampah yang paling banyak.
• Menarik kesimpulan.

Dimensi: Penalaran kritis, kreativitas, komunikasi.

---

JP 7–8: Mencari Solusi

Setiap kelompok mendiskusikan:

“Apa yang dapat kita lakukan agar lingkungan sekolah menjadi lebih bersih dan sehat?”

Siswa merancang solusi, misalnya:

1. Membiasakan membuang sampah pada tempatnya.
2. Mengurangi penggunaan plastik.
3. Memilah sampah.
4. Menjaga kebersihan kelas.
5. Menghemat air.
6. Melaksanakan gotong royong.
7. Menjaga tanaman sekolah.

Setiap kelompok membuat rencana aksi sederhana.

Dimensi: Kreativitas, kolaborasi, kewargaan, kemandirian.

---

JP 9–10: Membuat Poster Kampanye

Setiap kelompok membuat poster bertema:

“SEKOLAHKU BERSIH, SEKOLAHKU SEHAT”

Poster dapat berisi:

• Gambar
• Slogan
• Ajakan menjaga lingkungan
• Cara membuang/memilah sampah
• Ajakan menghemat air

Contoh slogan:

• “Buang Sampah pada Tempatnya.”
• “Sekolah Bersih, Belajar Nyaman.”
• “Kurangi Sampah, Jaga Bumi.”
• “Keep Our School Clean.”

Dimensi: Kreativitas, komunikasi, kolaborasi.

---

JP 11: Presentasi Kelompok

Setiap kelompok mempresentasikan:

1. Masalah lingkungan yang ditemukan.
2. Data hasil pengamatan.
3. Penyebab masalah.
4. Solusi yang ditawarkan.
5. Poster kampanye.
6. Komitmen kelompok.

Kelompok lain memberikan tanggapan.

Dimensi: Komunikasi, kolaborasi, penalaran kritis, kemandirian.

---

JP 12: Aksi dan Refleksi

Siswa melaksanakan aksi nyata sesuai rencana.

Contohnya:

• Membersihkan lingkungan kelas.
• Memilah sampah.
• Menata lingkungan.
• Merawat tanaman.
• Membersihkan area tertentu.

Setelah itu siswa melakukan refleksi.

Pertanyaan refleksi:

1. Apa yang saya pelajari?
2. Masalah lingkungan apa yang saya temukan?
3. Apa kontribusi saya dalam kelompok?
4. Apa yang akan saya lakukan setelah kegiatan ini?
5. Mengapa menjaga lingkungan merupakan tanggung jawab kita bersama?

---

D. Produk Kokurikuler

Pada akhir kegiatan, siswa menghasilkan:

Produk kelompok:

• Hasil observasi lingkungan
• Tabel data
• Diagram
• Rencana solusi
• Poster kampanye
• Presentasi
• Aksi nyata menjaga lingkungan

Produk individu:

• Lembar refleksi
• Komitmen pribadi menjaga lingkungan

---

E. Asesmen

1. Asesmen Sikap

Aspek	Indikator
Tanggung jawab	Menyelesaikan tugas
Disiplin	Mengikuti kegiatan sesuai aturan
Gotong royong	Membantu anggota kelompok
Kemandirian	Melaksanakan tugas tanpa selalu diarahkan
Peduli lingkungan	Menjaga kebersihan

2. Asesmen Pengetahuan

Siswa mampu:

• Menjelaskan ciri lingkungan sehat.
• Menjelaskan dampak sampah.
• Membedakan jenis sampah.
• Membaca dan menginterpretasikan data.
• Menjelaskan pentingnya menjaga lingkungan.

3. Asesmen Keterampilan

Dinilai dari:

• Kemampuan melakukan observasi.
• Kemampuan mengolah data.
• Kemampuan membuat poster.
• Kemampuan bekerja sama.
• Kemampuan melakukan presentasi.
• Kemampuan melaksanakan aksi nyata.

F. Nilai Karakter Utama

Peduli lingkungan – Gotong royong – Tanggung jawab – Mandiri – Kreatif – Bernalar kritis – Komunikatif.

 

MATERI KOKURIKULER KELAS VI SD

💰 CERDAS MENGELOLA UANG DAN MENABUNG SEJAK DINI

A. Identitas Kegiatan

Komponen	Keterangan
Satuan Pendidikan	UPT SD Negeri 064960 Medan Polonia
Kelas	VI
Tema	Cerdas Mengelola Uang dan Menabung Sejak Dini
Bentuk Kegiatan	Projek Lintas Mata Pelajaran
Mata Pelajaran	Matematika, IPAS, Bahasa Indonesia, SBdP dan Pendidikan Kewaganegaraan
Alokasi Waktu	32 JP (8 x 35 menit)
Model Pembelajaran	Project Based Learning
Produk Akhir	Rencana keuangan sederhana, poster, laporan, dan presentasi
Sasaran	Peserta didik kelas VI

---

B. Latar Belakang

Uang merupakan bagian dari kehidupan sehari-hari. Sejak usia sekolah, peserta didik perlu belajar menggunakan uang secara bijak, bertanggung jawab, dan sesuai kebutuhan.

Melalui kegiatan ini, peserta didik tidak hanya belajar menghitung uang, tetapi juga belajar:

• membedakan kebutuhan dan keinginan;
• membuat prioritas;
• mengatur uang saku;
• menabung secara teratur;
• menghitung pengeluaran;
• membuat perencanaan sederhana;
• mengambil keputusan secara bertanggung jawab.

Kegiatan ini mengintegrasikan Matematika, IPAS, Bahasa Indonesia, dan Pendidikan Pancasila dalam sebuah proyek yang dekat dengan kehidupan peserta didik.

---

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan, peserta didik diharapkan mampu:

1. Menjelaskan pengertian kebutuhan dan keinginan.
2. Membedakan kebutuhan dan keinginan dalam kehidupan sehari-hari.
3. Menghitung jumlah pemasukan dan pengeluaran sederhana.
4. Membuat anggaran uang saku sederhana.
5. Menghitung jumlah tabungan dalam periode tertentu.
6. Mengumpulkan dan menyajikan data hasil survei sederhana.
7. Melakukan wawancara tentang kebiasaan menabung.
8. Menulis laporan hasil pengamatan atau wawancara.
9. Menunjukkan sikap hemat, disiplin, tanggung jawab, dan jujur.
10. Menyusun rencana menabung untuk mencapai tujuan tertentu

---

D. Dimensi Profil Lulusan

Setelah mengikuti kegiatan, peserta didik diharapkan mampu menerapkan Dimensi Profil Lulusan antara lain:

1. Mandiri: Menabung membutuhkan kesadaran diri dan kemampuan mengelola diri sendiri tanpa bergantung kepada orang lain.
2. Keimanan dan Ketakwaan Terhadap TYE: Bersyukur atas rezeki yang diberikan Tuhan untuk bisa disisihkan bagi masa depan. 
3. Kreatif: Mencari alternatif cara menghemat uang dan memanfaatkan barang yang masih layak pakai agar tidak boros.
4. Bernalar Kritis: Mampu membedakan antara kebutuhan dan keinginan serta mengevaluasi pengeluaran

E. Integrasi Lintas Mata Pelajaran

1. 📊 MATEMATIKA

Materi: Mengelola Uang dan Membuat Anggaran

Peserta didik mempelajari:

• nilai uang;
• operasi hitung;
• penjumlahan dan pengurangan;
• perkalian;
• pembagian;
• pecahan dan persentase sederhana;
• tabel;
• diagram;
• perencanaan anggaran.

Contoh kegiatan

Seorang siswa mendapatkan uang saku Rp15.000 setiap hari.

Jika ia menggunakan:

• Rp7.000 untuk kebutuhan;
• Rp3.000 untuk keperluan lainnya;
• Rp5.000 ditabung,

maka dalam 5 hari:

Tabungan = 5 × Rp5.000 = Rp25.000

Dalam 4 minggu:

Rp25.000 × 4 = Rp100.000

Siswa kemudian membuat perhitungan dengan jumlah uang saku yang berbeda.

Tugas Matematika

Buatlah Anggaran Uang Saku Selama Satu Minggu.

Hari	Uang Saku	Pengeluaran	Tabungan	Sisa
Senin	Rp15.000	Rp8.000	Rp5.000	Rp2.000
Selasa	Rp15.000	...	...	...
Rabu	Rp15.000	...	...	...
Kamis	Rp15.000	...	...	...
Jumat	Rp15.000	...	...	...

---

2. 🔬 IPAS

Materi: Kebutuhan, Keinginan, dan Pengambilan Keputusan

Peserta didik mempelajari bahwa manusia memiliki berbagai kebutuhan.

Kebutuhan

Sesuatu yang diperlukan untuk kehidupan.

Contoh:

• makanan;
• minuman;
• pakaian;
• tempat tinggal;
• pendidikan.

Keinginan

Sesuatu yang ingin dimiliki tetapi tidak selalu harus dipenuhi.

Contoh:

• mainan baru;
• aksesori;
• makanan ringan tertentu;
• barang yang sedang populer.

Aktivitas: “Butuh atau Ingin?”

Guru memberikan beberapa contoh:

Barang	Kebutuhan	Keinginan
Buku pelajaran	✓
Air minum	✓
Sepatu sekolah	✓
Mainan baru		✓
Makanan ringan		✓
Alat tulis	✓
Gawai terbaru		✓

Peserta didik kemudian memberikan alasan atas pilihan mereka.

Pertanyaan diskusi

“Jika uang kita terbatas, apakah semua keinginan harus dipenuhi?”

Peserta didik belajar bahwa pengelolaan uang membutuhkan prioritas dan pertimbangan.

---

3. 📝 BAHASA INDONESIA

Materi: Wawancara dan Laporan

Peserta didik melakukan wawancara sederhana dengan orang tua, guru, atau anggota keluarga.

Contoh pertanyaan wawancara

1. Apakah Bapak/Ibu terbiasa menabung?
2. Mengapa menabung itu penting?
3. Bagaimana cara mengatur pengeluaran?
4. Apa yang dilakukan ketika memiliki keinginan membeli sesuatu?
5. Apa manfaat membuat rencana keuangan?
6. Apa nasihat Bapak/Ibu kepada anak-anak agar menggunakan uang dengan bijak?

Tugas

Setelah wawancara, peserta didik menulis:

LAPORAN HASIL WAWANCARA

Tema: Kebiasaan Menabung dalam Keluarga

Struktur:

A. Judul

B. Identitas narasumber

C. Waktu dan tempat wawancara

D. Daftar pertanyaan

E. Hasil wawancara

F. Kesimpulan

G. Saran

---

4. SBdP

Materi: Terampil Membuat Poster

Menggunakan unsur-unsur seni rupa:
Warna: : Kesan yang ditimbulkan oleh pantulan cahaya pada mata, dikelompokkan menjadi warna primer (merah, kuning, biru), sekunder, tersier, hingga warna netral. 
Gelap terang: Perbedaan intensitas cahaya pada karya yang membuat suatu objek tampak memiliki volume, kedalaman, atau bayangan
Garis: Gabungan atau jejak dari titik-titik yang memanjang, memiliki arah, panjang, dan sifat tertentu (lurus, lengkung, horizontal, vertikal, diagonal).
Bidang: Perluasan dari unsur garis yang membentuk permukaan datar dua dimensi (memiliki ukuran panjang dan lebar), seperti persegi, lingkaran, atau segitiga.

Tugas: Membuat Poster yang menarik tentang kebiasaan menabung.

5. PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

Materi: Sikap Bijak dalam Menggunakan Uang

Mengelola uang bukan hanya kemampuan berhitung, tetapi juga berkaitan dengan karakter.

Hubungan dengan nilai Pancasila

Sila 1 – Ketuhanan Yang Maha Esa
Mensyukuri apa yang dimiliki dan tidak berlebihan dalam menggunakan uang.

Sila 2 – Kemanusiaan yang Adil dan Beradab
Tidak menggunakan uang untuk merugikan atau menyakiti orang lain.

Sila 3 – Persatuan Indonesia
Bekerja sama dan saling membantu dalam kegiatan kelompok.

Sila 4 – Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan
Bermusyawarah ketika menentukan tujuan dan rencana kelompok.

Sila 5 – Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia
Belajar menggunakan sumber daya secara adil, bijak, dan bertanggung jawab.

Nilai karakter yang dikembangkan

• Hemat
• Disiplin
• Jujur
• Bertanggung jawab
• Mandiri
• Tidak boros
• Peduli
• Mampu menentukan prioritas

---

F. Pertanyaan Pemantik

Guru dapat memulai kegiatan dengan pertanyaan:

1. Dari mana biasanya kita mendapatkan uang?
2. Apakah uang harus selalu dihabiskan?
3. Apa perbedaan kebutuhan dan keinginan?
4. Mengapa kita perlu menabung?
5. Apa yang terjadi jika kita selalu menghabiskan uang tanpa perencanaan?
6. Bagaimana cara mencapai keinginan tanpa menghabiskan seluruh uang yang kita miliki?
7. Jika kalian memiliki Rp20.000, bagaimana kalian akan menggunakannya?
8. Apa tujuan menabung yang ingin kalian capai?

---

G. PROYEK UTAMA

💰 “TABUNGAN IMPIANKU”

Setiap peserta didik membuat rencana menabung untuk mencapai suatu tujuan.

Contoh tujuan:

• membeli buku;
• membeli alat tulis;
• membeli perlengkapan sekolah;
• membeli hadiah untuk orang tua;
• kegiatan sosial;
• atau tujuan lain yang sesuai.

Format Rencana Tabungan

Komponen	Isi
Tujuan menabung	Membeli buku
Harga yang dibutuhkan	Rp120.000
Tabungan per minggu	Rp15.000
Target waktu	8 minggu
Total tabungan	Rp120.000

Peserta didik kemudian membuat kalender menabung selama 8 minggu.

---

H. PROYEK KELOMPOK

Setiap kelompok membuat:

“KANTIN KEUANGAN MINI”

Bukan untuk benar-benar melakukan transaksi uang, tetapi sebagai simulasi pengelolaan keuangan.

Setiap kelompok diberikan modal uang simulasi, misalnya:

Modal:

Rp100.000

Kelompok harus membuat keputusan:

• berapa yang digunakan;
• berapa yang ditabung;
• berapa yang disediakan untuk kebutuhan;
• berapa yang dapat digunakan untuk kegiatan sosial.

Kelompok harus mempertanggungjawabkan keputusan mereka.

---

I. SURVEI SEDERHANA

Peserta didik melakukan survei kepada teman sekelas.

Contoh pertanyaan:

“Jika mendapatkan uang Rp20.000, apa yang paling ingin kamu lakukan?”

A. Menabung
B. Membeli makanan
C. Membeli alat tulis
D. Membeli mainan
E. Keperluan lainnya

Hasil survei dicatat:

Pilihan	Jumlah Siswa
Menabung	8
Makanan	10
Alat tulis	5
Mainan	4
Lainnya	3
Jumlah	30

Kemudian siswa membuat diagram batang.

Dengan demikian, satu kegiatan dapat menggabungkan:

Matematika → mengolah data

IPAS → memahami kebutuhan dan keinginan

Bahasa Indonesia → menyusun hasil survei

Pendidikan Pancasila → belajar bertanggung jawab dan menentukan prioritas

---

J. KEGIATAN PUNCAK

🎯 “PASAR SIMULASI: AKU CERDAS MENGELOLA UANG”

Siswa melakukan simulasi kegiatan ekonomi sederhana.

Setiap kelompok dapat diberikan peran:

• pembeli;
• penjual;
• pencatat keuangan;
• bendahara;
• pengamat.

Setiap kelompok mendapatkan uang simulasi.

Mereka harus:

1. Membuat anggaran.
2. Menentukan kebutuhan.
3. Menentukan keinginan.
4. Membuat keputusan pembelian.
5. Mencatat transaksi.
6. Menghitung sisa uang.
7. Menentukan jumlah yang ditabung.
8. Membuat laporan.

---

K. PRODUK AKHIR

Setiap peserta didik/kelompok menghasilkan:

📊 1. Anggaran Keuangan

Rencana pemasukan, pengeluaran, dan tabungan.

💰 2. Rencana “Tabungan Impianku”

Target dan jadwal menabung.

📈 3. Diagram Hasil Survei

Data kebiasaan atau pilihan penggunaan uang.

📝 4. Laporan Wawancara

Hasil wawancara tentang kebiasaan mengelola uang.

🎨 5. Poster

Contoh slogan:

“Bukan Banyaknya Uang yang Penting, tetapi Bagaimana Kita Menggunakannya.”

atau

“Sisihkan, Bukan Habiskan!”

atau

“Menabung Hari Ini, Meraih Impian Esok Hari.”

🎤 6. Presentasi

Setiap kelompok mempresentasikan hasil proyek.

---

L. ASESMEN

1. Asesmen Pengetahuan

Contoh:

1. Apa perbedaan kebutuhan dan keinginan?
2. Mengapa kita perlu membuat anggaran?
3. Apa manfaat menabung?
4. Mengapa kita harus menentukan prioritas?
5. Apa akibat menggunakan uang secara boros?

2. Asesmen Keterampilan

Aspek	1	2	3	4
Mengolah data
Menghitung anggaran
Membuat rencana tabungan
Membuat laporan
Membuat poster
Presentasi

3. Asesmen Sikap

Sikap	Indikator
Tanggung jawab	Menyelesaikan tugas
Disiplin	Mengikuti jadwal kegiatan
Jujur	Mencatat data dan transaksi sesuai kenyataan
Hemat	Tidak menggunakan uang secara berlebihan
Mandiri	Mampu membuat keputusan
Gotong royong	Bekerja sama dalam kelompok

---

M. ALUR KEGIATAN

PERTEMUAN 1
💡 Mengenal uang → kebutuhan & keinginan → diskusi

⬇️

PERTEMUAN 2
📊 Survei kebiasaan penggunaan uang → mengumpulkan data

⬇️

PERTEMUAN 3
🧮 Mengolah data → tabel → diagram → menghitung anggaran

⬇️

PERTEMUAN 4
📝 Wawancara → menulis laporan

⬇️

PERTEMUAN 5
💰 Membuat “Tabungan Impianku”

⬇️

PERTEMUAN 6
🎨 Membuat poster kampanye menabung

⬇️

PERTEMUAN 7
🏪 Pasar Simulasi Keuangan

⬇️

PERTEMUAN 8
🎤 Presentasi → refleksi → evaluasi

---

🌟 Pesan Utama untuk Siswa

“Anak yang cerdas bukan anak yang memiliki banyak uang, tetapi anak yang mampu menggunakan uang dengan bijak, membedakan kebutuhan dan keinginan, menabung dengan disiplin, serta bertanggung jawab atas setiap keputusan yang dibuat.”